Arquitectura escolar y pedagogías : hacia un diseño espacial que potencie el aprendizaje en el siglo XXI

Abstract

Este trabajo analizó la interrelación entre pedagogía y arquitectura escolar, a partir del estudio de casos contemporáneos en América Latina. El objeto de investigación se basó en el espacio educativo, entendido como dimensión activa del proceso de enseñanza y aprendizaje. El tema central es sobre cómo los modelos pedagógicos contemporáneos — centrados en la autonomía, la inclusión y la flexibilidad— se traducen en decisiones proyectuales concretas. Desde un enfoque cualitativo y una perspectiva interdisciplinaria, se analizaron dos experiencias: la Escuela Siglo XXI (Buenos Aires, Argentina) y el Centro de Educación Inicial Areteia (Uruguay). Ambos casos evidencian una clara correspondencia entre proyecto pedagógico y diseño arquitectónico, con espacios que promueven la participación, el juego, el vínculo con el entorno y la diversidad de usos. Entre los resultados principales se destaca el rol del espacio como agente pedagógico y simbólico, capaz de reforzar los valores institucionales, facilitar prácticas inclusivas y generar nuevas formas de habitar la escuela. En conclusión, el trabajo demuestra que es posible proyectar entornos escolares sensibles, flexibles y coherentes con los desafíos del siglo XXI, y que la arquitectura puede ser una herramienta clave para transformar la experiencia educativa y garantizar el derecho a aprender en condiciones dignas y significativas