Cuando lo normal es ser diferente : estrategias para construir aulas heterogéneas en la escuela secundaria

Abstract

Para el desarrollo de la propuesta de intervención, se considera como modelo una escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires (Argentina), caracterizada no sólo por tener un reducido número de estudiantes sino también por la gran diversidad de características fisiopatológicas y neurológicas que ellos presentan. A partir de allí, se plantea la necesidad de generar un espacio de intercambio entre docentes y directivos que permita conocer al grupo de individuos que conforman cada curso, así como sus necesidades y posibles adaptaciones curriculares a implementar. Por lo tanto, luego de una profunda reflexión sobre la importancia de reconocer y abordar la diversidad presente en el entorno educativo, y con el objetivo de construir un modelo pedagógico que responda de manera efectiva a la singularidad de cada estudiante, se propuso un taller de intercambio para la construcción de aulas heterogéneas. La calidad educativa y la inclusión en educación como pilares fundamentales de la práctica docente llevan a abordar conceptos como el desarrollo de las aulas heterogéneas y la educabilidad, además de revisar la perspectiva con la que habitamos los espacios donde nos desempañamos como docentes. Por ello, el taller centra sus actividades en conocer y reconocer las particularidades que cada estudiante presenta en la individualidad y en relación con el entorno, y que ello permita delimitar las posibles adaptaciones curriculares que puedan implementarse en el aula desde el espacio del docente y sus capacidades dentro del contexto en el que se encuentra. En este sentido, se evidencia que este enfoque integral no solo busca eliminar barreras, sino también potenciar las fortalezas individuales de cada estudiante, contribuyendo a una educación más equitativa e inclusiva. La reflexión sobre el diseño de espacios educativos emerge como un elemento crítico para la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas y la construcción de aulas heterogéneas que reflejen la diversidad de los educandos. La propuesta de intervención, por ende, no solo aborda la diversidad en el aula, sino que se extiende al entorno físico y temporal donde acontece el proceso educativo