Percepciones sobre el impacto de las apuestas online en adolescentes del nivel secundario : análisis psicopedagógico del rendimiento académico y de los vínculos interpersonales en dos instituciones educativas del distrito de Moreno

Abstract

La presente tesis analiza las percepciones sobre las apuestas online en estudiantes de primer año de una escuela secundaria pública del partido de Moreno, provincia de Buenos Aires (Argentina), con el propósito de comprender cómo esta práctica influye en el rendimiento académico, los vínculos interpersonales y las dinámicas institucionales. El estudio se enmarca en un enfoque psicopedagógico que articula aportes de la psicología del desarrollo, la neuropsicología y la psicopedagogía contemporánea, entendiendo que los procesos de aprendizaje se configuran en la interacción entre lo subjetivo, lo cognitivo y lo sociocultural. La investigación adopta una metodología cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas a estudiantes, docentes, madres, familias y profesionales del Equipo de Orientación Escolar (EOE). El análisis se organizó en cuatro ejes: percepciones sobre el fenómeno, efectos en el rendimiento, impacto en los vínculos y rol preventivo de la escuela y de las familias. Los primeros hallazgos muestran que los y las adolescentes suelen minimizar los riesgos asociados al juego digital, mientras que los adultos expresan preocupación, pero reconocen dificultades para intervenir. Asimismo, se identificaron efectos en procesos cognitivos como atención, memoria de trabajo y control inhibitorio, funciones que intervienen en la organización del estudio y pueden contribuir al descenso del rendimiento. También se observaron consecuencias en la socialización, tales como aislamiento, tensiones entre pares y debilitamiento de los vínculos con figuras adultas de referencia. Desde una mirada psicopedagógica, las apuestas online se presentan como un fenómeno cultural que incide en la disponibilidad subjetiva para aprender y tensiona el lazo educativo. Frente a ello, se subraya la necesidad de fortalecer la prevención institucional mediante alfabetización digital crítica, educación emocional y participación activa de las familias. Este trabajo busca aportar una comprensión situada del problema y promover intervenciones que favorezcan la autorregulación, el proyecto vital y la continuidad de las trayectorias escolares