Educación sexual integral : enseñanza, perspectiva de género e infancias trans, desafíos desde la mirada docente

Abstract

El presente trabajo investiga el conocimiento que poseen los docentes sobre la propuesta presentada por el Ministerio de Educación de la Nación Argentina acerca de la educación sexual integral (ESI), cuáles son los desafíos que se presentan frente a su implementación haciendo eje en la perspectiva de género y cómo responden ante estos durante el acompañamiento de infancias trans, así como también cuáles son sus creencias sobre sexualidad y género. Además, analiza los procesos y estrategias de inclusión para garantizar el derecho a la educación sexual de la niñez trans. Para llevarlo a cabo se realizaron entrevistas individuales semiestructuradas a docentes de nivel primario, segundo ciclo, de una institución escolar de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en el barrio de Villa Crespo. Se consideró la presencia de al menos un alumno que haya realizado una transición de género. Se obtuvo como resultado que los desafíos de los docentes se basan en la falta de información que poseen acerca de la sexualidad, la perspectiva de género y las infancias trans, la influencia de la subjetividad de cada uno al momento de implementar la ESI en el aula y la imposición de una mirada simplista y biologicista por parte de la dirección, visualizado en la falta de transversalidad de la educación sexual a causa de la bajada de línea que realizan hacia los docentes en torno a los contenidos a enseñar