Fundamentos constructivistas en las planificaciones y estrategias en el marco de la enseñanza de la matemática en el nivel secundario

Abstract

El ejercicio de la profesión docente presupone la elección y posterior adopción de un paradigma epistémico desde el cual posicionarse. En la búsqueda de ese paradigma en la docencia matemática, se observa la preponderancia del constructivismo. El objetivo de este trabajo es identificar la presencia de fundamentos constructivistas en las planificaciones y estrategias, y su posterior implementación por los docentes en el marco de la enseñanza secundaria, en un establecimiento de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina) durante el año 2024. A tales fines, se analizan los planes anuales, guías de ejercicios y evaluaciones, se observaron clases y se realizaron entrevistas semiestructuradas a los docentes.