Estrategias didácticas que utilizan los docentes del nivel primario, de una escuela de gestión privada de Merlo para acompañar el proceso de alfabetización de los estudiantes con TDAH y las intervenciones psicopedagógicas

Abstract

En el presente trabajo de investigación se pretende reflexionar sobre las estrategias didácticas que presentan los docentes del nivel primario, de primer ciclo para acompañar el proceso de alfabetización de los estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y las posibles intervenciones psicopedagógicas. Para poder investigar, se ha llevado a cabo la realización de entrevistas semiestructuradas a cinco docentes del nivel primario de una escuela de gestión privada del partido de Merlo, provincia de Buenos Aires (Argentina). En dicha técnica se puede observar la información que manejan respecto al TDAH, con qué competencias cuentan para poder guiar a estos alumnos en sus trayectorias educativas y cómo los acompaña el equipo de orientación (EO) a la hora de brindarles herramientas. Los resultados obtenidos han permitido visibilizar el conocimiento que presentan los docentes respecto al TDAH y las herramientas que utilizan para acompañar los diferentes procesos de alfabetización de estos estudiantes. Además de coincidir en la importancia del rol psicopedagógico dentro del equipo de orientación para acompañar la trayectoria de los alumnos.