Percepciones, actitudes y estrategias hacia la inclusión educativa

Abstract

La inclusión educativa es un proceso complejo en el que cabe tener en cuenta que las actitudes de toda la comunidad educativa, concretamente de los actores institucionales, son claves para atender la diversidad del alumnado (Verdugo et al., 1994). Existe una gran variedad de estrategias que pueden utilizarse para dar respuesta al alumnado partiendo de sus características, capacidades y conseguir su plena inclusión en el aula y en el contexto escolar (Castro, Álvarez, Baz; 2016). Aprendemos estrategias a medida que intentamos comprender o conocer nuestras propias técnicas y sus limitaciones. Es de suma importancia la toma de conciencia y la reflexión sobre nuestra propia actividad y cómo hacerla más efectiva (Pozo, 2008). El objetivo de la presente investigación reside en indagar si existe relación entre las percepciones del profesorado sobre la pedagogía inclusiva y las adaptaciones de la enseñanza en los actores educativos de la zona sur del Gran Buenos Aires (Argentina) y comparar diferentes aspectos sociodemográficos. La muestra estuvo conformada por 129 actores educativos (docentes, directivos, maestros de apoyo a la inclusión, equipo de orientación escolar) a quienes se les administró el Cuestionario de percepciones del profesorado sobre la pedagogía inclusiva (Cardona, et al, 2000; adaptación de Chiner, 2011) y la Escala de adaptaciones de la enseñanza (Cardona, et al, 2000; adaptación de Chiner, 2011). Los resultados demostraron que existe relación entre las variables, como así también diferencias en cuanto al tipo de instituciones y el vínculo entre los diferentes actores educativos