La pedagogía critica desde la perspectiva de Paulo Freire y el fin resocializador de la ley penal juvenil : un análisis documental y normativo que regula la educación en contexto de encierro de nivel medio en la provincia de Buenos Aires en la actualidad

Abstract

Este trabajo de investigación analizó los aspectos visibles de la pedagogía de Paulo Freire en los instrumentos que rigen la educación de nivel secundaria en contexto de encierro en la provincia de Buenos Aires (Argentina). Para guiar este análisis, esta investigación abordó los siguientes interrogantes: ¿de qué manera se reflejan los postulados de Paulo Freire en la normativa vigente? ¿cómo se articula la pedagogía liberadora frente al carácter punitivo del encierro? ¿Cómo se transcribe las ideas de Paulo Freire y su pedagogía critica en los proyectos pedagógicos aplicables en ECE? ¿Como se evidencia la pedagogía liberadora en cumplimiento del principio educativo de la sanción penal juvenil?. La metodología se basó en un enfoque cualitativo de tipo explicativo- interpretativo documental, contrastando la literatura Freireana con el marco normativo vigente, desarrollando su estructura sobre estos cuatro ejes: la modalidad de educación en contexto de encierro y el proyecto pedagógico; el marco legal nacional, provincial e internacional de la minoridad; se profundizó en los conceptos de principio educativo que rige la ley penal juvenil y su fin resocializador y por último se analizó la viabilidad práctica de una praxis pedagógica restaurativa impulsada por Paulo Freire y su pedagogía critica contraponiendo a la educación tradicional. Los resultados demuestran una unión perfecta entre la pedagogía liberadora y el espíritu de la ley, evidenciando que la educación emancipatoria es la herramienta clave para transformar el castigo en reparación quedando así evidenciado tras la entrevista con la Profesora Laura Villaflor Garreiro, profesora de arte en un centro de contención en la provincia de Buenos Aires (Argentina).