El uso de los videojuegos para la promoción del aprendizaje en estudiantes de nivel primario con dificultades de aprendizaje o discapacidad intelectual

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https://repositorio.uai.edu.ar/handle/123456789/532

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Browsing El uso de los videojuegos para la promoción del aprendizaje en estudiantes de nivel primario con dificultades de aprendizaje o discapacidad intelectual by Author "Roma, Maria Cecilia"
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    Los recursos digitales para el aprendizaje de la lectura, la escritura y la matemática : experiencias en una escuela primaria de educación especial
    (Universidad Abierta Interamericana. Facultad de Tecnología Informática, 2021-9-30) Roma, Maria Cecilia
    El presente artículo intenta ofrecer una mirada analítica sobre la implementación de los recursos digitales en pro de favorecer el aprendizaje de la lectura, la escritura y la matemática en niños con diferentes problemáticas. En este caso se trata de experiencias aplicadas en una escuela para niños con trastornos emocionales severos, una escuela para niños con dificultades de aprendizaje y una escuela para niños con discapacidad intelectual. Las experiencias presentadas en este documento conformaron parte de una serie de proyectos pedagógicos implementados en las escuelas mencionadas entre los años 2012 y 2018. El estudio en el que se enmarcó este análisis de la implementación de las actividades en el aula buscó responder a la siguiente pregunta: ¿El uso de las TIC en los procesos de enseñanza para alumnos y alumnas con problemáticas del aprendizaje diversas puede favorecer su aprendizaje? Durante el artículo se espera dar respuesta a este interrogante y además, abrir caminos para que otros investigadores con interés en la temática puedan vislumbrar una educación más innova dora e inclusiva.
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    Prácticas en el aula mediadas por las TIC en Escuelas de Educación Especial
    (Grupo Compás, 2021-10-21) Roma, Maria Cecilia
    La investigación realizada se centró en las estrategias didácticas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) implementadas en escuelas de educación especial, especialmente en una escuela para niños y niñas con discapacidad intelectual, una escuela para niños y niñas con trastornos emocionales severos y una escuela integral interdisciplinaria para niños y niñas con dificultades de aprendizajes. Todas ellas escuelas de nivel primario, públicas, dependientes del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. El propósito principal ha sido describir y analizar las estrategias que implementan los y las docentes para favorecer los procesos de aprendizaje de estos alumnos (Roma, 2017). La investigación se enmarca en un enfoque mixto (cuanti-cuali) aunque predominantemente cualitativo en tanto su propósito es el de interpretar prácticas de enseñanza con mediación tecnológica. Se buscará analizar en profundidad y con detalles la práctica pedagógica según el contenido y la implementación de las TIC en los contextos educativos antes mencionados. Los interlocutores fueron los y las docentes que implementaron dichas estrategias a quienes se consultó mediante entrevistas y cuestionarios. La observación participativa en las clases, el registro fotográfico y en video realizado durante las clases fueron otras fuentes esenciales de datos. Los resultados obtenidos han permitido identificar competencias y habilidades desarrolladas durante las prácticas de aula. Estos aportes constituyen un aporte significativo para considerar que las tecnologías son un recurso relevante para el aprendizaje de niños con diferentes necesidades educativas especiales.