Procesamiento sensorial y habilidades sociales : relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios con condición del espectro autista

Abstract

El aumento en la prevalencia del autismo ha incrementado la cantidad de alumnos con alguna condición del espectro autista que optan por realizar su formación en la educación superior cada año. Los trastornos del procesamiento sensorial se presentan frecuentemente asociados a la condición autista, sin embargo, permanecen poco estudiados en la población universitaria. Éste estudio caracteriza el procesamiento sensorial y las habilidades sociales de un grupo de universitarios con autismo de la provincia de Buenos Aires (Argentina) y analiza su relación con el rendimiento académico. Material y métodos: se caracterizó una muestra de 19 alumnos con autismo y un grupo control de 20 alumnos sin autismo de diferentes universidades de la provincia de Buenos Aires a través del Perfil Sensorial para Adultos y Adolescentes de Winnie Dunn y la Escala de Habilidades Sociales de Gismero Gonzáles, adaptada al entorno universitario local. El rendimiento académico fue medido a través de dos indicadores; el promedio general de carrera y el índice de avance curricular. El diseño utilizado para esta investigación fue no experimental, cuantitativo, transversal, descriptivo y correlacional. Resultados: Se encontraron alteraciones significativas del procesamiento sensorial en el 73.68 % (N=15) de los participantes del grupo autista en contraposición a el 10% (N=2) de los alumnos sin autismo. Una mayor severidad de rasgos autistas estuvo asociada con mejor promedio de carrera y se encontraron relaciones entre las habilidades sociales y el progreso académico para ambos grupos. Conclusión: Los resultados de este trabajo sugieren que el procesamiento sensorial, las habilidades sociales y la severidad de los rasgos autistas guardan relación con el rendimiento académico de los alumnos autistas, remarcándose la importancia de continuar estudiando estas variables