Investigación sobre la educación en contexto de encierro en los complejos federales de Marcos Paz y Ezeiza durante el periodo 2011- 2015

Abstract

El presente trabajo analizó la implementación del derecho a la educación en el Sistema Penitenciario Federal Argentino durante el período 2011–2015, tomando como estudio de caso los complejos de Marcos Paz y Ezeiza (Argentina), en un contexto en el que el Gobierno impulsó un discurso de ampliación de derechos y políticas inclusivas. El objetivo fue evaluar en qué medida las políticas educativas impulsadas en ese contexto contribuyeron a los procesos de resocialización. Se aplicó un enfoque mixto, combinando el análisis de fuentes oficiales y normativas con una entrevista al director de la Dirección Nacional de Educación, Cultura y Deporte del Servicio Penitenciario Federal. Los resultados evidencian una ampliación sostenida de la oferta educativa en todos los niveles y una vinculación positiva entre la educación y la reinserción social, aunque persisten limitaciones estructurales vinculadas al entorno postpenitenciario. Se concluyó que la educación en contexto de encierro constituye una herramienta esencial de resocialización y garantía de derechos humanos. De este modo, el trabajo busca contribuir al campo de la ciencia política con una mirada crítica, mostrando cómo se implementa un derecho humano en contexto de encierro. La investigación se centró en conocer el derecho a la educación en contexto de encierro, comprobar si se aplicó y analizar si la educación contribuyó y contribuye a la resocialización de la persona