Estrategias didácticas y psicoeducativas en docentes de Escuela Especial de Trastornos Emocionales Severos : Pensando la formación para la autonomía y la inserción laboral de jóvenes y adolescentes en Centros de Formación Integral

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Date
2020-01-03
Authors
Reinhart, Cintia Belén
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Abstract
Los Centros de Formación Integral conforman la propuesta de Educación Especial para aquellos que requieran trayectorias distintas a la escuela secundaria, como sujetos con trastornos emocionales severos (TES), que presentan dificultades en la constitución subjetiva. La inserción laboral de personas con discapacidad ha sido investigada desde estrategias institucionales y docentes a modo general para atender a población TES. El estudio de tales estrategias para el desarrollo de la autonomía y la inserción laboral es aún escaso e incipiente. Además, los investigadores concluyen que las habilidades y estrategias educativas abordadas, no encuentran utilidad ni concreción en la realidad socio-productiva. La presente investigación tiene como objetivo explorar las estrategias didácticas y psicoeducativas de docentes de una escuela especial TES, para el desarrollo de la autonomía y la inserción laboral de adolescentes en CFI. Para ello se lleva a cabo un estudio cualitativo, realizando entrevistas a seis docentes de CFI-TES. Los resultados indican que la autonomía e inserción laboral son objetivos de la práctica docente, quienes emplean estrategias destinadas a la singularidad y al despliegue subjetivo. Se mencionan obstáculos en relación, al lugar de las familias y a la conformación de proyectos de vida.
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Keywords
Trastorno Emocional Severo, TES, estrategias didácticas, estrategias psicoeducativas, Centros de Formación Integral, discapacidad, inserción laboral
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