El análisis de las buenas prácticas educativas en la universidad

Abstract

Este artículo expone los avances de una investigación cualitativa cuyo objetivo es estudiar cómo se configuran las buenas prácticas educativas en la universidad desde la perspectiva ecológica de la educación y desde el análisis del sistema de actividad áulica. Se realizó un estudio etnográfico de dos casos de buenas prácticas educativas de la carrera de Arquitectura de una universidad privada argentina recurriendo a las técnicas de observaciones de clases, entrevistas en profundidad a profesores y entrevistas grupales a estudiantes. Se destaca la relevancia del contexto sociocultural donde se desarrollan las prácticas educativas en tanto que prácticas situadas, por ello cobra sentido la importancia de estudiar las prácticas en el contexto natural del aula. A partir del análisis de los datos etnográficos relevados, se definieron cuatro dimensiones de la práctica educativa: intencionalidad pedagógica orientada a resultados de aprendizaje, construcción de comunidad de aprendizaje, expansión de los límites del aula y evaluación formativa. En este artículo se analizan las dos primeras dimensiones. En las dos buenas prácticas educativas estudiadas se evidencia un proceso de co-construcción de conocimientos, habilidades y actitudes como correlato de los activos intercambios entre los profesores y los estudiantes y entre estudiantes. Las retroalimentaciones en torno a los productos en desarrollo en el marco de un espacio de diálogo entre pares y con el profesor afianza el sentido de pertenencia a una comunidad de aprendizaje que se consolida a medida que los estudiantes avanzan en el dominio del objeto de estudio. Los estudiantes alcanzan gradualmente mayor autonomía en la gestión de sus aprendizajes lo que los habilita a asumir un rol de prosumidores. Al mismo tiempo que se enriquecen con los aportes de sus profesores y del resto de los estudiantes en el marco de un trabajo colaborativo, aportan sus conocimientos e información relevada a lo largo del desarrollo de su producción, que publican como proyecto singular y resultado del proceso de aprender haciendo. Desde la perspectiva metodológica utilizada en la investigación, el análisis de la estructura de una buena práctica educativa como sistema de actividad constituye una lente para analizar las interacciones educativas dentro del aula.