La evaluación de los aprendizajes a través de una autopregunta de contenidos

Abstract

La orientación metacognitiva de la educación pretende que el estudiante universitario sea protagonista de su crecimiento cognitivo y académico. Una de las estrategias para lograrlo son las autopreguntas ya que permiten indagar acerca de conceptos aprendidos. Los objetivos que nos proponemos responder en esta investigación están relacionados con la caracterización de las autopreguntas que se formulan los estudiantes, la descripción de los enunciados a través de los cuales las plantean y las respuestas que dan a las mismas, con el propósito de compararlos con las calificaciones que obtuvieron en la evaluación de resultados que se realiza en el primer examen parcial de la asignatura Psicolingüística. Se trata de un trabajo cuantitativo, cualitativo, descriptivo, trasversal y comparativo cuyos resultados demostraron que la autopregunta y la calificación obtenida por cada estudiante en la evaluación de resultados se encuentran estadísticamente vinculadas entre sí.