Trabajo final

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Date
2020
Authors
Barrio, Marcelo César
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Abstract
En este trabajo se pretende determinar si la experiencia áulica de los profesores que realizan su formación pedagógica profesional con posterioridad al inicio de su vida profesional, tiene peso como saber previo, si tiene que ser tomado en cuenta como parte de su formación y por ende , la dicha formación docente profesional tendría que ser diferente a la formación que reciben los futuros docentes, que tiene su título profesional en la materia de su incumbencia pero no tienen experiencia en las aulas. Para esto primero realizamos un estudio de marco teórico, donde pretendemos dejar en claro conceptos que nos son útiles para esta investigación, como ser, la formación docente, la formación continua, cuáles son los saberes que un docente profesional tiene que adquirir, qué son los saberes previos y si dicha experiencia áulica es parte de esos saberes, todo esto bajo la mirada de distintos autores. Luego, y a través de una encuesta cuantitativa realizada a distintos grupos de docentes terciario y universitarios, poder determinan desde su propia experiencia la importancia que se le da o se le debería dar a este aspecto de experiencia áulica, y cuanta relevancia se le dio a cada una de sus formaciones, determinando así donde nos encontramos en este momento en dicho tema y según ellos hacia donde nos deberíamos dirigir tanto los docentes como los institutos formadores en un futuro con la formación docente profesional.
Description
Keywords
formación docente, saberes previos, experiencia áulica,
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