Reflexiones acerca de los libros de texto y la enseñanza de la economía en las escuelas bonaerenses

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Date
2020
Authors
Torres, Agustín
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En pleno apogeo digital, el libro de texto escolar continúa erigiéndose como la herramienta predilecta de los docentes para planificar los contenidos dentro del aula. Más allá del papel de este instrumento en lo que respecta a la organización, los manuales operan como mecanismos dentro del tejido educativo que permiten articular el diseño curricular junto con el proyecto en el salón. La relación que existe entre los libros de textos, la planificación escolar y la propuesta curricular y el modo en que interactúan los contenidos que se exhiben de manera estática en los manuales, con entornos sumamente dinámicos en los que la demanda de información de la población varía continuamente, configuran un escenario que afecta, construye y transforma el vínculo que subyace entre docentes, contenidos y sujetos de aprendizaje. Al explorar en profundidad cada una de las partes que conforman este nexo, se revela un vínculo que quizás resulta evidente, pero no necesariamente visible. Este es: que el libro de texto escolar puede interpretarse como la expresión del currículo dentro del aula, y al mismo tiempo se convierte en el instrumento preferido para estructurar la planificación de una asignatura. De este modo, el manual se constituye como la columna vertebral de la materia en lo que respecta a los contenidos y su vínculo con esta es tan profundo, que los límites entre manuales, planificación y currículo parecieran desdibujarse.
Description
Keywords
libros de texto, manuales, currículo, economía, enseñanza, planificación escolar
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