Las TIC en la enseñanza de la fonética francesa

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Date
2020-01-08
Authors
Peracchi, Valeria
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Abstract
La mayoría de los manuales concebidos para el aprendizaje del idioma francés como lengua extranjera destinan una parte de su contenido al estudio de la fonética y elementos suprasegmentales del idioma. Sin embargo, este contenido ha sido en general insuficiente, y se le ha atribuido poco tiempo para su estudio dentro del aula en detrimento de otros contenidos más estructurales y gramaticales. El objetivo del presente trabajo es mostrar y describir los diferentes métodos propuestos en los manuales, según las corrientes metodológicas utilizadas desde el comienzo del dictado del francés en Argentina hasta nuestros días y señalar la importancia y el interés que recobra en la actualidad una práctica y un estudio más acabados de la fonética y la prosodia francesa, como consecuencia del desarrollo de los medios de comunicación y de nuevos objetivos y competencias comunicacionales por parte de los alumnos. Para ello, veremos en primera instancia qué obstáculos fonológicos se presentan en el aprendizaje de francés como lengua extranjera en los colegios e institutos de Zona Norte (provincia de Buenos Aires, Argentina), para luego plantear de qué manera el empleo de las TIC en clase puede favorecer el aprendizaje, optimizar tiempo y lograr un buen desempeño en la oralidad. El primer capítulo proporciona una breve reseña histórica del estudio del idioma francés en Argentina a partir de la agenda política de finales del siglo XIX. Luego sigue el capítulo destinado a la fonética francesa, sus diferentes métodos de enseñanza en distintas épocas y sus obstáculos y diferencias con el idioma español. El tercer capítulo está destinado al uso de las Tic en educación integradas en nuestra vida profesional como docentes. Gracias a estas herramientas, al profesor se le abren múltiples posibilidades de actuación en la clase y el alumno está más motivado que con los métodos tradicionales. El cuarto capítulo presenta estrategias de enseñanza y recursos didácticos con Tic para profundizar el aprendizaje de la fonética haciendo uso en clase o de manera autónoma. El quinto capítulo es el trabajo de campo donde se tomó como muestra a profesoras de francés con años de experiencia, que manifestaron cuáles son 3 las mayores dificultades que presentan los alumnos en el momento de aprender a expresarse en el idioma y los recursos que utilizaban para su aprendizaje. En conclusión, la mayoría de los docentes ven en las Tic una fuente de recursos con amplias posibilidades de actividades para perfeccionar la comunicación oral en francés. Su empleo complementa los métodos tradicionales que utiliza el profesor, como los cuadros de fonética de distinción sonora, la percepción de los sonidos claros y oscuros, la lectura correctiva, la repetición de frases en contexto social y situacional, etc. De este modo, la asimilación e incorporación de la fonética es menos compleja que en otras épocas. Claro está que su uso está condicionado a los recursos y materiales tecnológicos con que el docente y alumno cuentan dentro del aula.
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Keywords
francés, fonética, comunicación oral, aprendizaje, enseñanza, métodos, recursos didácticos, tecnologías de la información y la comunicación, TICs, Argentina
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