La gestión de una escuela inclusiva

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Date
2021-02-01
Authors
Pollitzer, Inés
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Abstract
El presente trabajo propone un estudio cualitativo acerca de la inclusión educativa de niños con necesidades educativas específicas y/o herramientas de aprendizaje y participación diferentes, realizada en el nivel inicial de dos escuelas de gestión privada de CABA (Ciudad autónoma de Buenos Aires-Argentina) en el año 2020. Se orientó a considerar la relación entre las políticas tendientes a la inclusión y las prácticas de inclusión educativa, entendiendo a las primeras como las condiciones que desde el Estado se brindan para hacer posibles dichas prácticas y a las segundas como aquellas que efectivamente buscan posibilitar el aprendizaje de todos los niños y las niñas en contextos de trabajo con la diversidad en la escuela. Se investigaron las posibilidades y limitaciones a las que se enfrenta un equipo de gestión a la hora de llevar a cabo las normativas y disposiciones propuestas en la Ley de Inclusión en la rutina diaria de nivel inicial a través de entrevista a dos directivos y dos miembros de gabinete psicopedagógico, para poder obtener datos y realizar una investigación profunda. Se realizó un estudio de tipo exploratorio-descriptivo, donde se llevó a cabo una investigación con enfoque cualitativo, sensible al contexto, con un diseño flexible desde una perspectiva subjetiva. Se encontró que en ambas instituciones analizadas se estaba llevando a cabo una propuesta de inclusión de niños con necesidades específicas del aprendizaje de manera satisfactoria, y con áreas a mejorar también. Se tomaron como categorías de análisis, las posibilidades y limitaciones que la inclusión presenta, los cambios que se considera que deberían realizarse para que esto suceda con mayor frecuencia y naturalidad, las herramientas con las que se cuenta en la escuela a la hora de gestionar y los tipos de adaptaciones ya sea curriculares, edilicios o de materiales que tuvieron que hacerse para permitir que las inclusiones se lleven a cabo.
Description
Keywords
educación inclusiva, políticas de inclusión, prácticas pedagógicas, gestión educación, nivel inicial
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