La incidencia docente y de la gestión en los procesos de integración e inclusión de niños con discapacidad, en la escuela común

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Date
2019
Authors
Sotelo, María Paula
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Abstract
El presente trabajo caracteriza los desafíos que presentan la inclusión e integración de niños con necesidades educativas especiales en la escuela común, tomando como análisis la incidencia docente y de la gestión escolar, en dicho proceso. Para ello se realiza una descripción sobre el surgimiento de la escuela especial y el concepto de necesidades educativas especiales para niños con discapacidad, y se expone el marco jurídico que ampara la integración e inclusión de niños discapacitados en escuela común, nivel primario en la provincia de Buenos Aires (Argentina). También se analizan los principales desafíos de la educación especial por la integración e inclusión escolar en la actualidad, el rol del docente y la función de la gestión, frente a las mismas. Para responder al objetivo se utiliza un diseño cualitativo de alcance descriptivo. Como técnica de recolección de datos se utiliza análisis documental de planificaciones de docentes con alumnos integrados y entrevistas semiestructuradas a maestros, directivos y miembros del equipo de orientación de una escuela común, nivel primario. Los aspectos que más favorecen a la integración e inclusión de alumnos con alguna discapacidad incluyen: incentivar la adquisición de aprendizajes, optimizar los espacios, adaptar la institución para lograr el acceso y bienestar de los niños, contar con docentes capacitados y dispuestos a integrar equipos de trabajos con especialistas y familiares, siendo oportunos y asertivos en la preparación del ambiente escolar adecuado
Description
Keywords
necesidades educativas especiales, escuela especial, integración escolar, educación inclusiva, escuela primaria, legislación, Argentina
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